根据山东省教育厅和学校党委“停课不停教、停课不停学”的要求，我院积极落实相关工作部署。自2月17日起，网络教学工作有序展开，各科老师充分利用中国大学慕课、智慧树等网络课程平台和微信、QQ、钉钉等互动交流平台进行网络教学，及时上传课程PPT、教案、习题等资料，合理调整授课计划，及时调整教学过程，保证学生学习总课时。据统计，目前我院线上开课数量已达54门，占课程总量的87.1％，学生到课率100％。

老师篇

尽管初次接触线上学习，需要克服的困难有很多，需要适应的地方也有很多，地点不同，方法有异，还有许多客观因素导致的网络通讯中断等意外事件的发生。

但是，老师们仍然在认真备课，并想办法缩小网课与正常教学的差异。

在教学软件的选择上，老师这样说：

由于三年级的是选修课，一年级的是必修课。最后决定给三年级使用慕课，一年级使用直播。

慕课当中有很多其他学校的好的课程，但是有些课程和我们学校所使用的教材不好衔接，考虑到网课结束后还要进入线下教学的阶段，为了更好的衔接，所以没有给一年级使用慕课教学，而是使用了直播教学。直播教学要准备的很多，其中有一个问题就是在教学过程当中的互动要少一些，所以教学效果可能没有线下授课更好，这就要求在直播之后，要花费更多的时间在课后作业的分析和评析上。(王壮老师)      

线上课程的有效性取决于老师是否充分调动和整合各类课程资源，是否进行精细化的课程设计，以及学生是否全过程高质量的参与。

网课是机遇，善用它，可以提升对课程的驾驭力。但是网课也是挑战，比如它不能及时关注到学生实际的接纳水平和掌握程度，不能如实反映教学效果，并且教学进度上有可能会滞后于线下教学模式。(郭建芹老师)               

学生篇

疫情期间，停课不停学，第一次在线学习课程，本以为会不适应，但是好像多虑了。老师直播授课，用问答形式与我们积极互动，不仅能很好检测我们学习的认真程度，而且能够让我们更好的融入课堂，提高我们的学习兴趣。星光不问赶路人，时光不负有心人。非常时期，我们更应该保持和在学校一样的学习态度，潜心学习。(19思政李晓燕)

为保证教学任务顺利进行，积极响应“停课不停学”号召，我校老师们通过各种网络平台，展开线上教学。对此，老师和同学们面临巨大挑战。对同学们而言，网课具有便利性和新鲜感。它一改传统的教学模式，借助各种新媒体，能方便我们获取丰富的教育资源，但随着新鲜感散去，它的弊端也逐渐显露。我认为最大的问题是，同学们缺乏监督，自制力较差，不能及时完成任务。希望大家要严于律已，充分利用网上资源，上好网课，对自己负责。(19历史左宝华)